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      科學化學《認識原子》家教第一課時-深圳科達家教網,深圳一對一家教網,深圳上門家教,深圳1對1家教!
       

      中小學資料試題

      科學化學《認識原子》家教第一課時

       
      深圳家教目標
      1、  認識原子的組成及核電荷數、質子數和核外電子數的關系。
      2、  了解原子、分子和離子的異同點和相互關系,會用原子和分子的觀點說明化學反應的發生過程。
      3、  進一步認識事物的可分性,逐步培養學生樹立物質的變度能引起質變的辨證唯物主義觀點,培養學生的觀察能力、分析綜合能力和抽象綜合能力。
      ●重點和難點
      重點:原子的組成
      難點:原子、分子和離子的異同點和相互關系。
      ●     深圳家教方法
      自學研究法、講述法、談話法、討論法。
      ●     深圳家教媒體選擇
      多媒體系統
      ●     深圳家教內容分析
      “認識原子”這一節的主要內容是認識原子的結構和相對原子質量,第一課時主要是原子的結構和電子的知識。小結時重點應放在原子、分子的主要區別上,也就是看兩種微粒在化學反應里能否再分,可以采取總結、對比、討論的方法促進理解。
       在上一節的學習中,學生已經掌握了有關化合反應、分解反應的概念,這是引導學生從分子認識原子的十分有效的基礎知識。通過物質的分解反應可以從宏觀上觀察到一種物質分解成兩種或兩種以上的其他物質,再從“分子是保持物質化學性質的微!眮矸治,能推斷出分子是可分的,從而引出原子能否可分的問題。
      ●     深圳家教對象分析
      在“原子能不能再分”深圳家教中,就目前的實驗手段來說,還難以讓人們直接看到原子的內部結構,在此化學啟蒙階段,學生又缺乏分析推斷原子結構的知識基礎,比較理想的方法是用描述原子結構的動畫片,使學生對原子結構有一個比較形象的了解。
      在節課深圳家教之前,學生頭腦中已形成了一系列有關分子的形象,而且原子概念又是通過分析反應導出的,所以有必要讓學生清楚的對原子和分子加以對比,了解二者的相似、相異和相關之處。
      在深圳家教中,對于電子的運動,既不能套用宏觀物體的運動規律去體會微觀粒子的運動狀態,又不能不以宏觀物體的運動狀態為例來描述原子核和電子的行為,否則學生將無法建立起有關的形象,應該向學生指出電子在核外作高速運動,與汽車在公路上奔馳、人造衛星按一定軌道繞地旋轉是不同的,它沒有固定的線性軌道。
      ●     深圳家教流程設計
      創設情景,提出問題                        
       分子可以再分,原子能否再分?引出課題原子的結構,提出問題,共同探究                           
      1、為什么只有極少數α粒子被反彈回來?
      2、原子核能把轟擊它的α粒子反彈回來,說明什么?
      3、原子核很小,是不是不能再分了?

       結合家教教師的講解對原子的結構有比較深刻的理解,家教家教教師提出問題,學生閱讀   

      家教教師總結,學生練習
       檢查對本節課內容是否全面掌握
      深圳家教過程
      [家教教師]1、舉例說明分子是真實存在的;
              2、分子具有哪些性質?一一舉例說明;
              3、寫出水通電分解的符號表達式。
      [學生]思考家教教師提出的問題,回答
      [家教教師]我們已經知道物質的分子在化學變化中可以再分,它分成了什么呢?分成了原子。原子是一種非常非常小的粒子,一個原子跟一個乒乓球的體積之比,相當于乒乓球跟地球的體積之比。在化學反應里分子可以分為原子,而原子在化學反應里卻不能再分,是不是說原子是不能再分的實心球體?
           1897年,英國科學家湯姆森在原子中發現了帶負電的電子,人類才揭開原子內部結構的秘密——在一定的條件下,原子是可以再分的。
      【板書】一、原子的結構
      【講述】湯姆森的西瓜模型、盧瑟福的α粒子散射實驗
      [學生]填寫下表,對分子和原子、離子進行比較。
       
      分子
      原子
      離子
      微觀粒子的共性
       
      本質區別
       
       
       
      聯系
       
      【設問】電子非常小,可是它所“占據”的空間卻非常大,它在原子核周圍空間中怎樣運動?
      [家教教師]電子在核外作高速運動,與汽車在公路上奔馳、人造衛星按一定軌道繞地球旋轉是不同的,它沒有固定的軌道。我們無法知道它在某一時刻所處的位置,只能想像,電子在核外運動時就像一團云霧籠罩在原子核周圍,所以形象地把它稱為“電子云”。
      【小結】原子的結構
      [學生]記憶
      [家教教師]布置課堂學習
      [學生]練習,檢查鞏固
      [家教教師]布置課后作業:
      (1)       通過本節課的學習,你對原子有哪些印象?把你的收獲和體會告訴你的同學。
      (2)       以“我相像中的原子結構”為題,寫一篇科普學作。
      附:課堂學習         
      1.一般原子的原子核()
      (A)由電子和質子構成                     (B)由質子和中子構成
      (C)由電子和中子構成                     (D)不能再分
      2.原子里的質子數等于()
      (A)中子數    (B)電子數    (C)中子數和電子數之和    (D)核電荷數
      3.化學變化中的最小微粒是(),在化學變化中可分的微粒是()。
      (A)原子    (B)分子    (C)電子   (D)原子核
      4.原子和分子的根本區別在于()。
      (A)體積大小不同                  (B)質量不同
      (C)分子能獨立存在,原子不能          (D)在化學反應中分子可分,原子不可分
      5.發現電子的科學家為()。
      (A)拉瓦錫    (B)湯母森    (C)道爾頓    (D)舍勤
      6.下列關于原子的敘述正確的是()。
      (A)原子一定比分子小       (B)原子是不能再分的粒子
      (C)一切物質都是由原子直接構成的   (D)原子是化學變化中的最小粒子
      7.一個二氧化碳分子是由兩個氧原子和一個碳原子構成的。已知氧原子的質子數為8,碳原子的質子數為6,則該分子中共有      個原子核、       個質子和      個電子
      深圳家教反思:
      1、  這一節深圳家教內容幾乎是全新的,只要求學生掌握基礎知識即可,切勿任意拔高。
      2、  本節深圳家教中,主要以學生的探究活動為主。在學生活動中,不斷用“問題”引導他們進入思考狀態,為他們提供討論、交流、合作、表達的機會。
      這節內容雖然是認識原子,但不能局限在原子上,應當讓學生對微觀世界有一個初步的印象,能整體全面的看問題,而不是局限于一點。

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      本文發表于: 2010/9/21   被閱:2039次

       

       
       


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